校本研修管理客戶端
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詳情介紹
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校本由來(lái)
教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱慕菊指出,以校為本的教研,是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,以教師為研究的主體,理論和專業(yè)人員共同參與。強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,既注重解決實(shí)際問(wèn)題,又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展,是保證新課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。
有關(guān)專家認(rèn)為,所謂校本教研,也就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué),在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個(gè)教學(xué)問(wèn)題,并在自己的教學(xué)過(guò)程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。也有人把這稱之為“為了教學(xué)”、“在教學(xué)中”、“通過(guò)教學(xué)”。
“為了教學(xué)”,是指校本教研的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論,而在于“改進(jìn)”、解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,提升教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。
“在教學(xué)中”,是指校本教研主要是研究教學(xué)之內(nèi)的問(wèn)題而不是教學(xué)之外的問(wèn)題;是研究自己教室里發(fā)生的教學(xué)問(wèn)題而不是別人的問(wèn)題;是研究現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問(wèn)題而不是某種教學(xué)理論假設(shè)。
“通過(guò)教學(xué)”,是指校本教研就是在日常教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,而不是讓教師將自己的日常教學(xué)工作放在一邊,到另外的地方做研究。
校本基本理念
校本教研的理論基點(diǎn)是,學(xué)校是真正發(fā)生教育的地方,教學(xué)研究只有基于學(xué)校真實(shí)的教學(xué)問(wèn)題才有直接的意義。
校本教研旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)三個(gè)基本理念:
1、學(xué)校是教學(xué)研究的基地;
2、教師是教學(xué)研究的主體;
3、促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的主要而直接的目的。
校本教研價(jià)值意義
1、校本教研是校本的最重要的體現(xiàn),是整合校本管理、校本培訓(xùn)、校本課程等活動(dòng)的紐帶。
2、校本教研,對(duì)學(xué)校而言,是創(chuàng)辦學(xué)校特色的重要支撐。
3、校本教研是區(qū)(縣)教研室適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校發(fā)展要求的必然選擇。
4、教研室積極開展和參與校本教研,將有利于教研室在新時(shí)期實(shí)現(xiàn)以下三大轉(zhuǎn)變:
1)、教研員將從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型。從經(jīng)驗(yàn)型教研員變?yōu)榭蒲行徒萄袉T;
2)、微觀的課堂教學(xué)研究轉(zhuǎn)向中觀的學(xué)科課程研究和宏觀的學(xué)校辦學(xué)特色研究;
3)、從單一大集中教研轉(zhuǎn)向校本教研與集中教研相結(jié)合的教研模式。
更新日志
v4.9.1版本
修復(fù)已知問(wèn)題
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